WAHLPRÜFSTEINE ZUR BUNDESTAGSWAHL

Finanzwissen und ökonomisches Wissen ist heute auch im Alltag wichtig und wirkt sich positiv auf Finanzentscheidungen aus. Ökonomische Bildung ist für uns GRÜNE dabei mehr als ein Schulfach „Wirtschaft“. Wir setzen darauf, dass ökonomische Zusammenhänge, die eigene Rolle als Konsumierende oder Produzierende sowie Verbraucherschutz- und Nachhaltigkeitsaspekte in verschiedenen Fächern altersgerecht thematisiert werden. Anhand von Alltagsfragen von Kindern und Jugendlichen können dann auch zentrale gesellschaftliche Herausforderungen, wie finanzielle Stabilität, Ungleichheit sowie ökologische und allgemeine Nachhaltigkeit, thematisiert werden. Im Wirtschaftsunterricht in der Schule oder für Finanzbildungskurse wird heute noch oft auf Lehrmaterialien aus der Industrie selbst zurückgegriffen. Hier kann es Interessenkonflikte geben. Systematische Evaluation und Qualitätssicherung für Kurse und Materialen gibt es somit nicht. In einer nationalen Strategie könnten diese Probleme angegangen werden.

Die Zuständigkeit für die Bildungspolitik, insbesondere für die Lehr-/Bildungspläne und den Fächerkanon, liegt allein bei den Ländern. Daran halten CDU und CSU fest. Bei der ökonomischen Bildung handelt es sich zudem nicht nur um eine Aufgabe der allgemeinbildenden und der beruflichen Schulen. Auch die Sozialpartner sind aufgefordert, sich mit ihren Kompetenzen an der ökonomischen Bildung zu beteiligen.

Finanzwissen und ökonomische Bildung sind die Grundlage für mündige Finanzentscheidungen der Bürgerinnen und Bürger, vermeiden Überschuldung und helfen dabei, finanzielle Unabhängigkeit zu erlangen. Der sichere Umgang mit Verträgen und Anlagemöglichkeiten ist insbesondere für junge Menschen ebenso wichtig, wie ein grundlegendes Verständnis der Waren- und Kapitalströme der Wirtschaftssysteme in unserer globalisierten Welt. Wir Freie Demokraten setzen uns daher für eine bundesweite Einführung eines Schulfaches Wirtschaft ein. An zu vielen deutschen Schulen werden noch immer keine ausreichenden wirtschaftlichen Grundkenntnisse vermittelt, obwohl diese heutzutage längst wie Rechnen, Lesen und Schreiben zum Basiswissen gehören sollten. Wir wollen den Schülerinnen und Schülern Kenntnisse über unser Wirtschaftssystem mit auf den Weg geben und ihren Gründergeist sowie die Innovationsfreude schon im Schulalter fördern. Die von der FDP mitgetragene Regierung des Landes Nordrhein-Westfalen ist mit der Einführung des Schulfaches Wirtschaft bereits vorangegangen. Diesem Beispiel sollten alle weiteren Länder folgen. Für eine bundesweite Einführung des Schulfaches Wirtschaft braucht es dann auch eine gemeinsame Strategie der Länder und qualitativ hochwertige Standards.

Die SPD setzt sich für starke öffentliche Bildungseinrichtungen ein und insbesondere für Ganztagsschulen, die mehr Zeit und Raum für gemeinsames Lernen bieten können. Hierzu gehört auch die Projektförderung über den reinen Lehrplanhinaus. In diesem Rahmen kann beispielsweise auch ökonomische Bildung aufgegriffen werden. Wir wollen Räume für fächerübergreifenden Kompetenzerwerb und das Denken in Zusammenhängen öffnen.

Wir GRÜNE setzen uns für einen kooperativen Bildungsföderalismus ein, in dem Bund, Länder und Kommunen gemeinsam für gerechte Bildungschancen, ein Höchstmaß an Mobilität und Vergleichbarkeit sowie qualitativ hochwertige Bildungsangebote entlang der gesamten Bildungskette sorgen. Wir wollen vergleichbare Lehrinhalte und Schulabschlüsse in ganz Deutschland erreichen und halten den von der Kultusminister*innenkonferenz eingeschlagenen Weg gemeinsamer Bildungsstandards und Aufgabenpools für richtig. Diesen Weg wollen wir auch mit Blick auf eine Stärkung der ökonomischen Bildung im ganzheitlichen Sinne fortsetzen.

Es ist Aufgabe der Länder, für eine ökonomische Grundbildung in Deutschland Sorge zu tragen. Gleichwohl gibt es Einzelthemen, wie die Berufsorientierung und die Stärkung des Unternehmergeistes, die der Bund aufgrund deren gesamtstaatlicher Bedeutung unterstützt. So fördert das Bundesministerium für Wirtschaft und Energie das Netzwerk SCHULEWIRTSCHAFT, indem es Betriebe, Schulen und Verlage mit dem Preis „Das hat Potenzial!“ auszeichnet. Positivbeispiele im Bereich der Berufsorientierung oder der digitalen Bildung erfahren so als Good-Practice-Beispiele bundesweite Bekanntheit.

Außerdem fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung mit dem bundesweiten Online-Wettbewerb JUGEND GRÜNDET Schülerinnen und Schüler, eigene Geschäftsideen zu entwickeln, in einem virtuellen Planspiel umzusetzen und zu testen. Des Weiteren unterstützt das Ministerium das Projekt „Curriculum und Professionalisierung der finanziellen Grundbildung“. Ziel ist es, ein Curriculum für den Bereich „Finanzielle Grundbildung“ zu entwickeln und im Programm Alphabetisierung und Grundbildung zu verankern. Darüber hinaus engagiert sich die Bundeszentrale für politische Bildung im Bereich der ökonomischen Bildung.

Wir Freie Demokraten setzen uns für eine bundesweite Einführung des Schulfaches Wirtschaft ein. Dabei wollen wir uns am Beispiel der von der FDP mitgetragenen Regierung des Landes Nordrhein-Westfalen orientieren. Ein Schulfach Wirtschaft wird die ökonomischen Grundkompetenzen von Schülerinnen und Schülern erheblich verbessern und damit den Weg in finanzielle Unabhängigkeit ebnen. Für eine flächendeckende Einführung des Schulfachs Wirtschaft setzen wir auf bundesweit einheitliche und ambitionierte Bildungsstandards.

Die SPD will die Möglichkeiten durch die erfolgte Änderung des Grundgesetzes nutzen und mehr Kooperationen von Bund und Ländern bei der Bildungsfinanzierung schaffen. Maßgebend ist für uns in diesem Bereich der Grundsatz der gleichwertigen Lebensverhältnisse. Durch bundesweite Standards wollen wir die Qualität der Bildung besser absichern und besser vergleichbar machen. Sie sind die Grundlage dafür, dass in Schulen zentrale Abschlussprüfungen durchgeführt werden können.

Über den konkreten Mitteleinsatz entscheidet der künftige Deutsche Bundestag im Rahmen seiner Haushaltsgesetzgebungskompetenz. Solange zukünftig verfügbare Mittel und Projekte nicht bekannt sind, kann hier keine konkrete Festlegung erfolgen. Entscheidende Kriterien für eine Auswahl sind für uns GRÜNE aber unter anderem, dass sich Lehrmaterialien und -inhalte ausgewogen und am Gebot der Kontroversität orientieren. Positionen und Argumente müssen die Vielfalt in den wissenschaftlich-politischen Debatten aufzeigen. Interessenkonflikte der Anbieter dürfen nicht zu Verzerrungen oder Überbetonung einzelner Perspektiven und Positionen führen. Diese Kriterien sind bei einem Teil der heute zur Verfügung stehenden Materialien nicht gegeben.

Die unionsgeführte Bundesregierung hat in der laufenden Legislaturperiode Finanzwissen und ökonomische Bildung vielfältig gefördert. Wir werden in der kommenden Legislaturperiode prüfen, welche zusätzlichen Fördermaßnahmen erforderlich sind.

Die Stärkung ökonomischer Bildung in Schulen ist für uns Freie Demokraten ein wichtiges Anliegen. Neben der bundesweiten Einführung des Schulfachs Wirtschaft wollen wir daher auch weiterhin Projekte zur Förderung von Finanzwissen stärken und noch weiter ausbauen.

Grundsätzlich fordern wir, einen Prozentpunkt des bestehenden Mehrwertsteueraufkommens zusätzlich in Bildung zu investieren. Dazu sollen sich Bund und Länder unter Einbeziehung der Kommunen in einem Staatsvertrag verpflichten. Das ermöglicht zusätzliche Investitionen von rund 2,5 Milliarden Euro in den Bildungssektor, die für die umfassende Modernisierung unseres Bildungssystems dringend notwendig sind.

Die SPD setzt sich seit vielen Jahren für die auskömmliche Finanzierung der Bundeszentrale für politische Bildung ein. Sie fördert im Rahmen ihrer Tätigkeiten auch das Wissen über ökonomische Bildung.

Wir GRÜNE unterstützen nationale und internationale Vergleichsstudien im Bildungsbereich, da diese wichtige Erkenntnisse über Kompetenzen, Leistungsstände und Lernerfolge für die Bildungspraxis liefern und damit eine wichtige Grundlage für evidenzbasierte bildungspolitische Entscheidungen darstellen. Die konkrete Entscheidung über die Teilnahme an entsprechenden Vergleichsstudien der OECD trifft aufgrund der Kultushoheit der Länder die Kultusministerkonferenz.

CDU und CSU begrüßen generell die Teilnahme an Vergleichsstudien, wenn hierfür die notwendigen Voraussetzungen und Ressourcen gegeben sind. Vergleichsstudien können für politische Entscheider in den Kultusministerien wichtige Hinweise enthalten, ob und welche Reformmaßnahmen in den Schulen eingeleitet werden sollten.

Bisherige Studien deuten darauf hin, dass viele junge Menschen über keine oder nur wenige Kenntnisse ökonomischer Grundlagen klagen. Eine Teilnahme Deutschlands am PISA Financial Literacy Assessment kann sinnvoll sein, um den Stand ökonomischer Bildung von Schülerinnen und Schüler festzustellen.

Eine starke Bildungsforschung ist der SPD im nationalen und internationalen Rahmen natürlich ein wichtiges Anliegen. Vor dem Hintergrund begrenzter Ressourcen muss hier die Bundesregierung jedoch Prioritäten wählen.

Wir befürworten eine Bündelung der bestehenden Maßnahmen und Aktivitäten zur Stärkung der ökonomischen Bildung, um deren niedrigschwellige Zugänglichkeit und Effektivität sowie die Transparenz der Lehrangebote und -inhalte im Sinne der Bildungsteilnehmenden zu steigern. Fragen der Finanzwirtschaft und ökonomische Zusammenhänge sind aus unserer Sicht untrennbar mit Politik verbunden. Die Bundeszentrale für politische Bildung kann einen wertvollen Beitrag leisten, um diese Zusammenhänge gut aufzubereiten und entsprechend hochwertige Materialien zur Verfügung stellen. Wir GRÜNE wollen die Bundeszentrale für politische Bildung in ihrer Unabhängigkeit stärken und so ausstatten, dass sie ihr vielfältiges Angebot zu allen gesellschaftlich, politisch und ökonomisch relevanten Fragen aufrechterhalten und ausbauen kann.

CDU und CSU sehen keinen Bedarf, zusätzliche Institutionen zu schaffen.

Wir halten die bundesweite Einführung eines Schulfachs Wirtschaft für den am besten geeigneten Weg, Schülerinnen und Schülern bereits in jungen Jahren wichtige ökonomische Kompetenzen zu vermitteln. Die Kultusministerkonferenz sollte sich dabei auf bundesweit einheitliche und hochwertige Standards der Lehre verständigen.

Siehe hierzu Antwort auf Frage 3